《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发【2015】36号：全面深化高校、我国普及创新创业教育、我国将健全高校创新创业教育体系
《普通本科学校创业教育教学基本要求》教高【2012】4号：教学目标：“通过创业教育教学，使学生掌握创业的基本知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。”
教育部 “深化高等学校创新创业教育改革视频会议”：要求注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，努力造就大众创业、万众创新的生力军。
商业潜质测评系统以创业教育课程为基础，承担着创业素质能力评测、模拟经营决策、创业云课堂和创业计划书等实训环节的开展。
通过引入职业标准、慕课和创业案例等数字化教学资源，教师可实现个性化教学。学生可以利用互联网在云端进行创业实践。
从创业特质的测评进行评测体系设计，智能组卷进行评测，收集创业特质指标数据，实时反馈评测结果信息。清晰呈现进度曲线。帮助教师为学生量身定制教学计划。
任务驱动式教学：云课堂以知识点为基础进行教学任务的组装，将创业学习和模拟经营分为若干教学任务，明确学习内容，按任务对学生学习进行引导，强化教学控制。使学生的学习目标更为明确。自动提醒即将开始的任务和计划。完成任务后，自动记录任务完成情况。
以学生为中心的教学模式：学生转变为主动学习者，学习模式转变为自我诊断式学习和基于理解的学习。可根据自我学情进行自适应学习。遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累。学习目标更为明确，课堂的主要时间留给学生研讨，教师点拨辅导，重点解决学生创业能力方面的困难。
是一份全方位的商业计划，其主要用途是递交给投资商，以便于他们能对企业或项目做出评判，从而使企业获得融资。它是用以描述与拟创办企业相关的内外部环境条件和要素特点，为业务的发展提供指示图和衡量业务进展情况的标准。通常创业计划是结合了市场营销、财务、生产、人力资源等职能计划的综合。
学生对背景环境进行商业机会分析，组建经营团队，制定资金筹措计划，撰写公司名称，制定公司章程，并编写一份完整创业计划书。
全新的理念、全新的技术、全新的科研教学模式将商业潜质测评在创业教育方面领先业界，通过构建基于大数据和人工智能支持下的虚拟商业对抗环境，模拟新创公司设立流程与运营操作决策环节，针对大学生创业所必需的个性特征和素质要求，开展对创业者潜质要素、战略及执行能力、财务与生产运作管理能力、市场营销与信息收集的能力测试，提升大学生创业意识，全方位评估创业者的创业潜质和能力素养。